课程的类型

　　学科的固有属性可以理解为以内容进行划分，也就是说按着课程所呈现的内容分为学科课程和活动课程。学科课程主张以学科为中心来编定的课程，所以学科课程强调课程中以学科知识为内容。活动课程也叫经验课程或生活课程，主张从学生的兴趣和需要出发，让学生获得直接经验和真切体验，以主体性活动的经验为课程中心。

　　课程的内容组织方式可以理解为课以什么样的方式组织起来的，分科课程就是单科课程，是以一门学科组织起来的，与学科课程基本是一致的，但分科课程更侧重于一门课程仅学一个学科知识的这样一种单科形式。综合课程正好相反，是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的整合和关联。

　　这个分类比较容易理解，要求必须要实施的课程为必修课，学生自愿选择的可实施也可以不实施的课程为选修课。必修课主要培养学生的共性，而选修课主要培养学生良好的个性。

　　这个分类的关键词在于主体，也就是谁来设计的课程。国家课程由国家行政部门(国家教育部)负责编制、实施和评价，体现国家教育意志。地方课程由省级教育行政部分(省教育局)负责，满足对方社会发展的现实需要。例如，安徽省设置有“徽派建筑”课程，辽宁省有“辽河文明”等。校本课程也成为学校课程，体现某一所学校的办学特色和宗旨，由该校的教师开发、实施的课程。

　　这类分类主要看课程的任务是什么。基础型课程的主要任务为培养学生基础素养即读、写、算。拓展型课程注重拓展学生视野和知识面，发展学生特殊能力。探究型课程培养学生探究态度和研究能力，更加注重课程实施的过程。需要注意的是，不能够将数学、语文、外语，即所谓的“主科”划分为基础性课程，也不能将音乐、体育、美术，即所谓的“副科”划分为拓展性课程。因为目前我们的教育是全截面发展的教育不分主科副科。

　　显性课程与隐性课程的区分为是否具有计划性。显性课程也叫显在课程、正规课程、公开课程，是有计划性的正式列入学校教学计划的课程。例如，课程表里安排好的数学课、语文课等。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，强调在学校情境中潜移默化，无意识地获得的课程。例如，学校校风、师生关系、学校管理制度等。

　　2.某校领导提出必须要针对学生的兴趣和需要，依据当地社会、经济发展的具体情况，结合学校的优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施课程。这属于( )。

　　3.( )是我国基础教育课程的主体部分，它是国家普遍教育培养目标的核心，是学生应掌握的基础知识和基本能力，确保我国普遍教育的世界先进水准。

　　5.某学校开设了动物教育课、河流教育课、生活方式课等新课程，这些课程融合了语文、生物、物理、卫生等学科知识，这些课程属于( )。

　　1.“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。下列属于隐性课程的有( )。

　　2.为了传承地域文化，很多地方教育行政部门根据当地的习惯与文化，按照国家相关规定，发出一系列的极具区域文化特色的课程。比如戏剧课程、方言课程等等。这类型的课程属于( )。

　　3.隐形课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。

　　1.【答案】D。解析：根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和地方课程。

　　2.【答案】B。解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题目考查的是校本课程的概念，故此题选B。

　　3.【答案】A。解析：我国的课程包括国家课程、地方课程和校本课程，其划分依据是开发设计主体，因此，本题根据题干属于国家课程。

　　4.【答案】A。解析：按课程的任务不同分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程。

　　5.【答案】C。解析：A项，活动课程也即是经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计的课程，不符合题意。B项，学科课程是指从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学(如语文、数学)。C项，综合课程是采用合并有关学科的办法来编定课程，即主张把两门或者是两门以上学科的内容合并起来组成的课程，强调学科之间的关联性与统一性，使得每一门学科包括的科学领域较广。题干中是符合这一条件的。D项，分科是与综合课程相对应的，就是常说的单科形式，故排除。正确答案是C项。

　　1.【答案】ABCD。解析：隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识，价值观念，规范和态度等的课程，也就是说学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程一般包含以下几种表现形式：1.观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等;2.物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等;3.制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式;4.心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。综上可知，ABCD四个选项均正确。

　　2.【答案】BC。解析：隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。题目中开设的课程是有目的有计划的，即为了传承地域文化，因此，属于显性课程。同时，题目中所说的课程是地方教育主管部门按照国家相关规定开设的，亦属于地方课程。而核心课程是以社会基本需求和生活为核心，将若干重要的学科结合起来，构成一个范围广阔的科目，并与其他学科相配合，成为每个学生所必修的课程，与题干不符。因此，本题选BC。

　　2.【答案】。解析：必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了所有学生的基础学力而开发的课程。其主导价值在于培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求。

　　3.【答案】。解析：与显性课程相对应的是隐性课程，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。

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